Fachbetreuung
Annett Wallmann
Schwerpunktsetzungen der Fachschaft Deutsch
Im Bereich der unterrichtlichen Aktivitäten:
- Leseförderungskonzept
- verpflichtendes schulinternes Schulaufgaben-Schreibprogramm über alle Jahrgangsstufen hinweg
- Entwicklung und Sicherung gemeinsamer Korrekturstandards: schulintern entwickelte Erwartungshorizonte für die jeweiligen Schulaufgabenformate
- Teilnahme an den Jahrgangsstufentests 6 und 8 sowie an den verpflichtenden VERA-Tests
- schulinterner Jahrgangsstufentest in den 6. Klassen
- mündliche Debatten-Schulaufgabe in allen 9. Klassen
- individuelle Absprachen der Kollegen in der Oberstufe über gemeinsame Unterrichtsgestaltung und Klausuren, gemeinsame letzte Klausur in 13 / II im Abiturformat
- Profilfach „Rhetorik“ in der Oberstufe zur Wahl
- P- und W-Seminar Angebote: z. B. Kreatives Schreiben, Poetry Slam, Sprachenvielfalt
- Abiturvorbereitung in Workshops: unmittelbar vor dem Abitur Auflösung der Kurse und Angebot abiturformatspezifischer Intensivkurse
- schulinterne Lehrerfortbildungen zu aktuellen Themen
- Schreibwettbewerbe, z.B. 90 Jahre Olympia
Im Bereich der außerunterrichtlichen Aktivitäten
- individuell oder gemeinschaftlich organisierte Theaterfahrten
- Besuch des Kleinen Theaters in Garmisch-Partenkirchen
- jährliche Teilnahme am Vorlesewettbewerb der 6. Klassen
- Autorenlesungen oder Schreibworkshops
- Redaktionsteam Schülerzeitung
- Anmeldung der 5. Klassen bei Antolin (= digitales Leseförderungsprogramm)
- hausinterne Theateraufführungen und Profil- bzw. Wahlkurse
Konzept zur Leseförderung
- Jahrgangsstufe: Lesenachmittag oder -abend.
Dabei soll der Schwerpunkt auf einen kreativen Zugang zum Buch gelegt werden (Lesekiste, Collage, Lesezeichen...)
- Jahrgangsstufe: Durchführung des Vorlesewettbewerbs, zunächst klassen-, dann schulintern.
Der Sieger darf dann seinen oder einen anderen Text öffentlich vortragen
- Jahrgangsstufe: Erstellung eines Lesebilds für das Lieblingsbuch.
- Jahrgangsstufe: Kreative Aufgabenstellung.
Eine der Lektüren wird kreativ umgesetzt, z. B. In Form eines Film-Trailers, eines Hörspiels, einer Fotostory, eines Comics o.ä.
- Jahrgangsstufe: Literaturarbeit in Form eines Portfolios.
Die Schüler wählen aus einer Liste von 15-20 Werken ein Werk für eine Gruppenarbeit mit maximal vier SchülerInnen aus. Zum ausgewählten Werk verfassen die SchülerInnen eine Literaturarbeit.
- Jahrgangsstufe: Literarisches Quartett.
Nach dem Vorbild des „Literarischen Quartetts“ werden auf einem Podium zunächst zwei Werke der zeitgenössischen Literatur kurz vorgestellt und diskutiert. Anschließend öffnet sich die Diskussion auch für das Publikum, das aus allen Schülerinnen und Schüler der 10. Jahrgangsstufe besteht. Die Lehrkräfte haben dabei allenfalls eine moderierende Funktion. Als Nachmittagsveranstaltung findet diese Quartett anstelle des regulären Unterrichts einmalig statt.
Schulaufgabenprogramm
Folgende Schulaufgaben werden im Fach Deutsch in den verschiedenen Jahrgangsstufen geschrieben:
5. Jahrgangsstufe – 3 Schulaufgaben:
- zwei Formen des erzählenden Schreibens (auch in Briefform)
- eine Form des informierenden Schreibens (Geschehnisse berichten, einfache Vorgänge beschreiben), ggf. in Verbindung mit einfacher Form des Argumentierens (begründete Ablehnung/Zustimmung, Wunsch...)
- Schulaufgabe als Schulaufgaben-Strauß mit allen behandelten Formaten
6. Jahrgangsstufe – 3 Schulaufgaben und 2 Jahrgangsstufentests:
- eine Form des erzählenden Schreibens (auch in Briefform)
- zwei Formen des informierenden Schreibens (Geschehnisse berichten, einfache Vorgänge beschreiben)
- zentraler und schulinterner Jahrgangsstufentest ersetzen eine Schulaufgabe
7. Jahrgangsstufe – 4 Schulaufgaben:
- Textzusammenfassung eines literarischen Textes
- Textzusammenfassung eines Sachtextes
- einfaches Argumentieren in Form der begründeten Stellungnahme
- alternativ zu einer der beiden Textzusammenfassungen: Bildbeschreibung
- 4. Schulaufgabe als Schulaufgaben-Strauß mit allen behandelten Formaten
8. Jahrgangsstufe - 4 Schulaufgaben:
- Inhaltsangabe eines literarischen Textes mit informierender Einleitung
- Inhaltsangabe eines Sachtextes mit informierender Einleitung
- Erörtern von Fragen und Sachverhalten aus dem eigenen Erfahrungsbereich mit Zusatzmaterial (Texte, statistisches Material u.ä.)
- Protokoll
9. Jahrgangsstufe - 4 Schulaufgaben, davon eine mündlich:
- Zusammenfassen und Erschließen von literarischen Texte
- Zusammenfassen und Analysieren von Sachtexten
- Dialektische Erörterung mit Zusatzmaterial
- Debatte als mündliche Schulaufgabe
10. Jahrgangsstufe - 3 Schulaufgaben:
- Analysieren von Sachtexten
- materialgestütztes Erörtern von Sachverhalten aus dem weiteren Erfahrungsbereich sowie von Problemen von allgemeiner Bedeutung in vorgegebener oder freier Form (Kommentar)
- Drameninterpretation
Q12 - Q13/1 – 1 Klausur pro Kurshalbjahr:
- Interpretieren literarischer Texte (Prosa, Drama, Lyrik)
- Analysieren von Sachtexten (auch vergleichend) oder Verfassen informierender Texte auf Materialbasis
- Erörtern in vorgegebenen oder freieren Formen, auf Grundlage eines Sachtextes oder unterschiedlicher Materialien (klassische Erörterung oder journalistische Formen)
Q13/2: Klausur im Abiturformat: 5 Aufgabenarten